PENGGUNAAN TEKNOLOGI GADGET SEBAGAI MEDIA PEMBELAJARAN PADA ANAK USIA DINI DI RAUDHATUL ATFHAL AL-IKHLAS KOTA SINGKAWANG
Keywords:
Gadget technology, learning media, RA.Abstract
The development of technology and communication is currently very rapid. The development of technology and communication has had a huge impact on the world of education, not only adults who are familiar with this sophisticated technology and communication, but also influences the development and education of early childhood and one of them is gadgets. The purpose of this study was to obtain information about "Using Gadget Technology as Learning Media in Early Childhood at Raudhatul Athfal Al-Ikhlas, Singkawang City". This research is a qualitative research with a descriptive study type. In this study, the primary data were group B class teachers and the head of RA Al-Ikhlas Singkawang, while the secondary data were students and parents of group B class students. The interviews were structured with questions compiled and linked and developed with related literature. Based on the description that has been described about "Use of Gadget Technology as Learning Media in Early Childhood at Raudhatul Athfal Al-Ikhlas Singkawang City", the researcher draws the following conclusions: 1. The use of gadgets by teachers as learning media for Raudhatul Athfal Al-Ikhlas Singkawang's children is good. Both parents and teachers can choose a way to control young children in using gadgets, one of which is by using gadgets as learning media in RA. The use of gadgets to become learning media for early childhood certainly has many positive values that can be taken, namely a) Application of technological advances to support the educational process, b) Reducing the use of gadgets for things that are less useful for early childhood, c) Teaches the use of gadgets wisely, d) Providing an understanding of the functions and benefits of gadgets to early childhood. 2. Various negative impacts that arise when children use gadgets too often such as children becoming passive, lazy, rebellious, selfish, children often argue with their parents, disturbed health and do not want to establish social relationships with other people such as peers in their social environment. This impact arises because children too often use gadgets at home without being controlled by their parents and children who are addicted to using gadgets feel that gadgets are the most interesting thing besides playing with the people around them or their peers.
References
Abdussalam, Soroso, 2011. Arah dan Asas Pendidikan Islam, Bekasi: Sukses Publishing.
Amandemen Undang-Undang Dasar 1945 pasal 28 ayat 2
Ambarjaya, Beni S, 2012. Psikologi Pendidikan dan Pengajaran; Teori & Praktik, Bandung: CAPS.
Andriana, Andri, 2008. Optimalisasi Pemanfaatan Teknologi Informasi dan Komunikasi dalam Pembelajaran PAUD, Jakarta: UT.
Anggraeni, 2009. Pengaruh pengetahuan tentang Dampak Gadget terhadap Perilaku Siswa SDN Kebun Bunga 6 Banjarmasin, Faletehan Health Journal Voleme 6 (2).
Arikunto, Suharsimi, 2010. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek, Jakarta: Rineka Cipta.
Asfiati, 2020. Resign Pembelajaran: Pendidikan Agama Islam menuju Revolusi Industri 4.0 di Sekolah, Jakarta: Kencana Group.
Aslan, 2019. Peran Pola Asuh Orang Tua di Era Digital, Jurnal Studia Insania, Vol 7,
Asmuni, 2020. Problematika Pembelajaran Daring pada Masa Pandemi Covid-19 dan Solusinya. Jurnal Paedagogy: Jurnal Penelitian dan Pengembangan Pendidikan, Volume:7[4].
Azzet, Akhmad Muhaimin, 2011. Urgensi Pendidikan Karakter di Indonesia, Rivitalisasi Pendidikan Karakter terhadap Keberhaslan Belajar dan Kemajuan Bangsa, Yogyakarta:Ar-Ruzz Media.
Bintoro, Y,C, 2019. Upaya Orangtua dalam Mengatasi Kecanduan Penggunaan Gadget pada Anak Usia Dini di Desa Mandiraja Kecamatan Mandiraja, Semarang: UNES.
Clara, Tania dan Tania, 2016. Hubungan Ketrampilan Sosial dan Penggunaan Gadget Smartphone dengan Prestasi Belajar Siswa SMAN 9 Malang, Jurnal Kajian Bimbingan dan Konseling.
Danim, Sudarwan, 2012. Menjadi Peneliti Kualitatif Rancangan Metodologi, Presentasi, dan Publikasi Hasil Penelitian untuk Mahasiswa dan Penelitian Pemula Bidang Ilmu Sosial, Pendidikan, dan Humaniora, Bandung: Remaja Rosdakarya.
.............................., 2008. Media Komunikasi Pendidikan, Jakarta: PT. Bumi Aksara.
Daryanto & Syaiful, 2017. Pembelajaran Abad 21, Yogyakarta: Gava Media.
De Gomes, Rahmat, Stepanus, dan Palmin, 2012. Evaluasi Penyelenggaraan Kelompok Bermain dan TK di Kabupaten Manggarai, Artikel Penelitian: Ruteng STKIP Santa Paulus.
Departemen Agama Republik Indonesia, 2009. Al-qur’an dan Terjemahannya, Jakarta: PT. Pena Pundi Aksara.
Departemen Pendidikan Nasional, 2003. Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional, Jakarta: Depdiknas.
Dewi, dkk, 2019. Hubungan antara penggunaan gadget dengan perkembangan bahasa anak usia dini tahun 2019, Jurnal Pendidikan Raudhatul Athfal, ISSN.2527-4325.
Diana, dkk, 2020. Model I-Teach (Inclusive Teaching) bagi Guru PAUD, Jakarta: Kencana.
Dong, C, 2016. Young childrem’s use of ICT in Shanghai preschools. Asia-Pasific Journal of Research in Early Childhood Education.
Elfindri, dkk, 2012. Pendidikan Karakter, Kerangka, Metode, dan Aplikasi Untuk Pendidikan dan Profesional, Jakarta: Baduose Media.
Gintings, Abdorrakhman, 2008. Esensi Praktis; Belajar & Pembelajaran, Bandung: Huminiora.
Herdianto, Boldson Situmorang, & Aries Maesya, 2015. Pengenalan Perangkat TIK bagi Anak Usia Dini pada TK Harapan Kita Menggunakan Aplikasi Multimedia Macromedia Flash, Yogyakarta: STMIK Amikom.
Jauharotur, dkk, 2021. Dampak Penggunaan Gadget di Masa Pandemi Covid-19 terhadap Perkembangan Bahasan dan Sosial Anak Usia 5-6 tahun, Early Childood: Jurnal Pendidikan e-issn, Vol. 5[1].
Kamal, Arsyad, 2020. Pembelajaran di Era 4.0 Aplikasi Teknologi dan Informasi dalam Pembelajaran, Bandung: Yrama Widya.
Katadata, 2020. Data Pengguna Smartphone dari tahun 2016-2019. Diambil 01 Mei 2020, dari https://databoks.katadata.co.id/datapublish/2016/08/08/pengguna-smartphone-di-indonesia-2016-2019#
Khadijah & Amelia, Nurul, 2022, Perkembangan Fisik Motorik Anak Usia Dini, Jakarta: Kencana,
Kominfo, 2018. Kecanduan Gawai Ancam Anak-anak, https://kominfo.go.id
Kompasiana, com.id, 2020. Dampak Penggunaan Gadget pada Anak Usia Dini, Published 15 Desember 2020.
Kurniati, dkk, 2021. Analisis Peran Orang Tua dalam Mendampingi Anak di Masa Pendemi Covid-19. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 5(1).
Marijan, 2012. Metode Pendidikan Anak, Membangun karakter anak yang berbudi mulia, cerdas, dan berprestasi, Yogyakarta: Sabda Media.
Megawangi, Ratna, 2016. Pendidikan Karakter: Solusi yang Tepat Untuk Membangun Bangsa, Cimanggis Depok: Indonesia Heritage Foundation.
Miarso, Yusufhadi, 2004. Menyemai Benih Teknologi Pendidikan, Jakarta: Pustekom.
Moleong, Lexy. J, 2010. Metodologi Penelitian Kualitatif, Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Mulyani, Novi, 2022. Permainan Educatif untuk Mengembangkan Kemampuan Berbahasa Anak Usia Dini, Bandung: Rosdakarya.
Musfiroh, 2008. Cerdas melalui Bermain: Cara Mengasah Multiple Intelligences pada anak sejak usia dini, Jakarta: Gramedia.
Nirwana, A, 2018. The effect of Gadget toward Early Childhood Speaking Ability, Indonesian Journal od Early Childhood Education Studies: 2018, ISSN 2476-9584.
Nur, Khoiri Alfian. 2020. Efek Penggunaan Gadget Bagi Anak-anak. Diambil 04 Mei 2020, dari https://www.ayosemarang.com/read/2019/11/27/47946/efek-penggunaan- gadget-bagi-anak-anak.
Permendiknas Nomor. 16 Tahun 2007 tentang Standar Kompetensi Guru, Jakarta: Ditjen Dikdasmen.
Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan pasal 28.
Qayla Ramadhanti, Nurul, 2021. Proses KBM di RA Ar-Ridho, kompasiana.com/nurulqaylaramadhanti/proses-kbm-di-ra-ar-ridho
Rihlah, Jauharotur, dkk, 2021. Dampak penggunaan gadget di masa pendemi covid-19 terhadap perkembangan bahasa dan sosial anak usia 5-6 tahun, Early Childhood Jurnal Pendidikan, e-ISSN, Volume 5, No.1.
Salis, Yuli Hijriyani, dkk, 2020. Penggunaan Gadget oleh Anak Usia Dini pada Era Revolusi Industri 4.0. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, Vol. 8, No. 1.
Santi, Danar, 2009. Pendidikan Anak Usia Dini, antara Teori dan Praktik, Jakarta: PT Indeks.
Sardiman, A.M. 2006. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: Bina Aksara.
Semiawan, R. Conny, 2009. Penerapan Pembelajaran pada Anak, Jakarta: PT. Indeks.
Sri, Nur Rahayu, dkk, 2021. Analisis Penggunaan Gadget pada Anak Usia Dini, Jurnal PAUD Agapedia, Vol. 5[2].
Sudarto, 2007. Metodologi Penelitian Filsafat, Jakarta: Raja Grafindo Persada.
Sugiyono, 2012. Metode Penelitian Pendidikan, Pendekatan Kuantitatif dan Kualitatif dan R&D, Bandung: Alfabeta.
Sujiono, Yuliani Nuraini, 2013. Konsep Dasar Pendidikan Anak Usia Dini, Jakarta: PT. Indeks.
Suyadi, 2006. Konsep Dasar PAUD, Bandung: Rosdakarya.
Tamsil, Hafid Abdul, 2021. Permasalahan Penggunaan Gadget pada Tumbuh Kembang Anak Usia Dini di Masa Pandemi Covid-19, Jurnal Cendikiawan Ilmiah PLS, Vol.6[1].
Tasya, Shella, dkk, 2021. Peran Orang Tua Mengontrol Penggunaan Gadget pada Anak Usia 11 Tahun, Jurnal Penelitian dan Pengembangan Pendidikan, Volume. 5[3].
Tatminingsih, Sri & Novita, Dian, 2016. Kearifan Lokal dan Pembelajaran Era Digital: Antara Harapan dan Fakta. Jakarta: Universitas Terbuka.
Undang-undang Sistem Pendidikan Nasional Nomor. 20 Tahun 2003 pasal 28.
Uno, Hamzah B & Lamatenggo, Nina, 2010. Teknologi Komunikasi dan Informasi Pembelajaran, Jakarta: Grasindo.
Usman, Husaini Usman dan Akbar, Purnomo Setiadi Akbar, 2009. Metodologi Penelitian Sosial, Jakarta: Bumi Aksara.
Widiawati, 2014. Pengaruh Gadget terhadap daya kembang anak, Jakarta: Universitas Budi Luhur.
Yonny & Yunus, 2011. Begini Cara Menjadi Guru Inspiratif & Disenangi Siswa, Yogyakarta: Pustaka Widyatama.
Yulsyofriend, dkk, 2019. Dampak Gadget Terhadap Perkembangan Bahasa Anak Usia Dini,, Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini,Volume 3 No 1. ISSN: 2580-4197.
Zaini, M & Soenarto, S, 2019. Persepsi Orangtua terhadap Hadirnya Era Teknologi di Kalangan Anak Usia Dini, Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 3(1).